loading
  • Trang chủ
  • Sách, tuyển tập
  • Teacher-Student Interaction and students' speaking: A study on listening – speaking classes with first year students at FELTE – ULIS - VNU = Tương tác giữa giáo viên-sinh viên và kỹ năng nói của sinh viên năm thứ nhất trong các buổi học nghe -nói tại Khoa sư phạm tiếng Anh - Đại học ngoại ngữ, ĐHQGHN / Đỗ, Thị Thanh Dung; Lê, Văn Canh
Sách, tuyển tập

Teacher-Student Interaction and students' speaking: A study on listening – speaking classes with first year students at FELTE – ULIS - VNU = Tương tác giữa giáo viên-sinh viên và kỹ năng nói của sinh viên năm thứ nhất trong các buổi học nghe -nói tại Khoa sư phạm tiếng Anh - Đại học ngoại ngữ, ĐHQGHN / Đỗ, Thị Thanh Dung; Lê, Văn Canh

Tác giả : Đỗ, Thị Thanh Dung; Lê, Văn Canh

Nhà xuất bản : University of Languages and International Studies

Năm xuất bản : 2016

Mô tả vật lý : 83 p. + CD-ROM + Tóm tắt

Chủ đề : 1. Buổi học nghe - nói. 2. kỹ năng nói. 3. Thesis.

Chia sẻ

Thông tin chi tiết

Tóm tắt :

Due to its significant influence on learners' linguistic skills, classroom interaction has been widely discussed by researchers of the field. This present research aims to present an analysis of teacher - learner in - class interact ion at speaking - listening classes in the context of Vietnam. Interaction patterns, teachers‟ question and feedback and learners‟ talk are put into investigation. The participants include 75 first year students and three teachers at Faculty of English Langu age Teaching Education, University of Languages and International Studies. Data is collected by classroom observation with audio - taping and field notes. After transcripts are produced, interviews with three teachers and six students are implemented to obta in more information. Interaction patterns are categorized, different aspects of teacher talk and learner talk are analyzed according to recognized frameworks. The result demonstrates that the structure of classroom interactional mechanism is characterized by Initiation - Response - Follow up pattern, in which most of the first and the third moves are taken by teachers. Teachers‟ questioning creates many opportunities for learners to produce output, whereas their feedback sometimes interrupts learners‟ flow of t alk. Although students do not take initiatives to make questions, they fully participate in discussions. Pedagogical recommendations and propositions for future fields of research are offered at the end of the study.
Chia sẻ


Hiển thị MARC

 Thông tin dữ liệu nguồn

 Thư viện  Ký hiệu xếp giá  Dữ liệu nguồn
Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN
https://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/41427